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Veröffentlichungen |
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Bücher |
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1 |
(1977)
(mit H. Bauersfeld, J. Lüking, H. Radatz). Forschungsbeiträge
zum mathematischen Lehr-Lern-Prozeß.
Schriftenreihe des IDM, 10. |
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2 |
(1979).
Auswirkungen von Selbstkonzept und
Attribuierungen im Mathematikunterricht. Stuttgart: HochschulVerlag. |
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3 |
(1979)
(mit H. Radatz). Forschungsbeiträge zum mathematischen Lehr-Lern-Prozeß,
Band 2. Schriftenreihe des IDM, Bd. 19. |
|
4 |
(1981)
(mit H. Bauersfeld, H.W. Heymann; Hrsg.). Forschung
in der Mathematikdidaktik. Köln: Aulis. |
|
5 |
(1982)
(mit H. Bauersfeld, H.W. Heymann, G. Krummheuer, V. Reiß). Analysen zum Unterrichtshandeln. Köln:
Aulis. |
|
6 |
(1983)
(mit H. Bauersfeld, H. Bussmann, G. Krummheuer, J. Voigt). Lernen und Lehren von Mathematik.
Köln: Aulis. |
|
7 |
(1983)
(mit F. Seeger; Hrsg.). Arbeiten zur
Psychologie und Didaktik aus der UdSSR. Bielefeld: Institut für Didaktik
der Mathematik, Materialien und Studien, Bd. 32. |
|
8 |
(1984)
(Hrsg.). Lernschwierigkeiten -
Forschung und Praxis. Köln: Aulis. |
|
9 |
(1987).
Lernschwierigkeiten und Einzelfallhilfe
- Schritte im diagnostischen und therapeutischen Prozeß.
Göttingen: Hogrefe. |
|
10 |
(1991)
(Hrsg.). Störungen beim
Mathematiklernen - Schüler, Stoff und Unterricht. Köln: Aulis. |
|
11 |
(1992).
Anschauung und Veranschaulichungsmittel
im Mathematikunterricht – Mentales visuelles Operieren und Rechenleistung.
Göttingen: Hogrefe. |
|
12 |
(1993).
(mit H. Radatz). Handbuch des Förderns im Mathematikunterricht. Hannover: Schroedel. |
|
13 |
(1993)
(Hrsg.). Mathematik und Anschauung.
Köln: Aulis. |
|
14 |
(1997).
Kinder entdecken die Mathematik.
Braunschweig: Westermann. |
|
15 |
(1998)
(mit G. Dihlmann). Materialien zur Entwicklung mathematischer Vorstellungen.
Stuttgart: Landesinstitut für Erziehung und Unterricht. |
|
16 |
(2003).
Lernschwache Rechner fördern
Berlin: Cornelsen. |
|
17 |
(2005)
(Hrsg. mit M. von Aster). Rechenstörungen
bei Kindern – Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. |
|
18 |
(2007)
(Hrsg.). Matheminis – Fit für’s
erste Schuljahr. Braunschweig: Westermann. |
|
19 |
(2007)
(Hrsg.) (mit W. Schipper). Hendrik Radatz – Impulse für den Mathematikunterricht.
Braunschweig: Schroedel. |
|
20 |
(2011)
(mit R. Pietsch). Brainteaser.
München: Gräfe & Unzer. |
|
21 |
(2011).
Gut vorbereitet in den
Mathematikerwerb. (Reihe: Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit). Stuttgart: Kohlhammer. |
|
|
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|
Artikel |
|
1 |
(1975)
(mit R. Jansen, H. Radatz). Zur Bedeutung dispositioneller Variablen im Mathematikunterricht. Schriftenreihe des IDM, 4, 27-47. |
|
2 |
(1975).
Selbstkonzept und Selbsteinschätzung. Schriftenreihe
des IDM, 4, 49-65. |
|
3 |
(1975).
Quellen und Bedingungen der Entstehung des Selbstkonzeptes. Schriftenreihe des IDM, 5, 97-126. |
|
4 |
(1976).
Selbstkonzept und Selbsteinschätzung. Beiträge
zum Mathematikunterricht 1976 (S. 137-140). Hannover: Schroedel. |
|
5 |
(1977).
Forschungsmethoden im Mathematikunterricht. Materialien und Studien des IDM, 8, 86-96 (wiederabgedruckt in H.
Bauersfeld, H.-W. Heymann & J.H.Lorenz (Hrsg.),
Forschung in der Mathematikdidaktik
(S. 233-241). Köln: Aulis). |
|
6 |
(1979).
Durch was sehen Lehrer und Schüler Leistung beeinflußt?
- Eine empirische Studie im Mathematikunterricht. Beiträge zum Mathematikunterricht 1979 (S. 255-258). Hannover: Schroedel. |
|
7 |
(1979).
Lehrer-Schüler-Interaktion im Mathematikunterricht. Schriftenreihe des IDM, 19, 11. |
|
8 |
(1980).
Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik. Journal für Mathematik-Didaktik, 1/2, 7-23. |
|
9 |
(1980). Attributions used by mathematics
teachers in assessing achievement. Journal
for Research in Mathematics Education, 11, 63-66. |
|
10 |
(1980)
(mit H. Radatz). Psychologische Aspekte des
Mathematikunterrichts. In D.H. Rost (Hrsg.), Unterrichtspsychologie für die Grundschule (S. 134-149). Bad
Heilbrunn: Klinkhardt. |
|
11 |
(1980).
Von Schülern und Lehrern wahrgenommene Verursachungsfaktoren von
Mathematikleistung. mathematica didactica, 3,
87-100. |
|
12 |
(1980). Teacher-student interaction in the
mathematics classroom. For the Learning
of Mathematics, 1, 14-19. |
|
13 |
(1981).
Bezugsnorm-Orientierung von Mathematiklehrern und ihre Beurteilung von
Schülerleistungen. mathematica didactica, 4,
31-40. |
|
14 |
(1982). On some psychological aspects of
mathematics achievement assessment and classroom interaction. Educational Studies in Mathematics, 13,
1-19. |
|
15 |
(1982).
Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule und
Orientierungsstufe. In H. Bauersfeld et al., Analysen zum Unterrichtshandeln (S. 168-209). Köln: Aulis. |
|
16 |
(1982). Research since 1976 on affective
student characteristics. For the Learning
of Mathematics, 3(1), 24-29. |
|
17 |
(1982).
Rechenschwäche im Bereich der Grundschule. Beiträge zum Mathematikunterricht 1982 (S. 68). Hannover: Schroedel. |
|
18 |
(1982).
Nachhilfewerke und Trainingsprogramme - oder: Wenn das Schulbuch nicht mehr
ausreicht. Zentralblatt für Didaktik
der Mathematik, 82/5, 239-241. |
|
19 |
(1982).
Nachhilfewerke und Trainingsprogramme - Eine summarische Bewertung. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik,
82/6, 300-302. |
|
20 |
(1983)
(mit R. Bromme, H. Bussmann, H.W. Heymann, V. Reiß,
R. Scholz, F. Seeger). Methodological problems of
object-adequate modeling and conceptualization of
teaching, learning and thinking processes related to mathematics. In M. Zweng (Hrsg.), Proceedings of the 4th International
Congress on Mathematical Education (S. 468-469). Basel: Birkhäuser. |
|
21 |
(1983). Some critical variables revisited (Begle's memorial series on research in mathematics
education). In M. Zweng (Hrsg.),
Proceedings of the 4th International
Congress on Mathematical Education (S. 420-421). Basel: Birkhäuser. |
|
22 |
(1983)
(mit C. Keitel, B. Winkelmann). Mini-Conference.
Central Research Institutes for Mathematical Education. What can they
contribute to the development of the discipline and the interrelation between
theory and practice? The Institut für Didaktik der Mathematik der Universität Bielefeld,
FRG. In M. Zweng (Hrsg.), Proceedings
of the 4th International Congress on Mathematical Education (S. 528-529).
Basel: Birkhäuser. |
|
23 |
(1983).
Fehlerdiagnose im Fach Mathematik. In E. Sander (Hrsg.), Lernhilfen bei Schulschwierigkeiten (S. 34-49). Stuttgart: Klett. |
|
24 |
(1983).
Rechenschwäche - Ihre Symptomatik anhand von Fallbeispielen. In H. Bauersfeld
et al., Lernen und Lehren von
Mathematik (S. 107-171). Köln: Aulis. |
|
25 |
(1984).
Teilleistungsstörungen. In J.H. Lorenz (Hrsg.), Lernschwierigkeiten - Forschung und Praxis (S. 75-94). Köln: Aulis. |
|
26 |
(1984).
Gibt es für Schüler einen guten Grund, Fehler zu machen? Mathematik lehren, 40-44. |
|
27 |
(1985).
Über einige pathologische Fälle von Rechenstörungen. Mathematikunterricht, 31(6), 70-77. |
|
28 |
(1985)
(mit H.E. Boenigk, U. Jürgens). Bromide - heute als
antiepileptische Substanzen noch nützlich? Der Nervenarzt, 56, 579-582. |
|
29 |
(1985)
(mit H.E. Boenigk, U. Jürgens). Aktuelle
Erfahrungen mit Bromiden zur Behandlung generalisierter Epilepsien. In R.
Kruse (Hrsg.), Epilepsie 84 (S.
316-325). Reinbek: Einhorn. |
|
30 |
(1986).
Ursachen von Rechenstörungen und ihre Diagnose. In H. Heyse (Hrsg.), Erziehung in der Schule - Eine
Herausforderung für die Schulpsychologie (S. 200-205). Bonn: Deutscher
Psychologen Verlag. |
|
31 |
(1986)
(mit H. Radatz). Rechenschwäche. Grundschule, 18/4, 40-42. |
|
32 |
(1987).
Bemerkungen zum Forschungsproblem "Rechenstörung". mathematica didactica, 10,
3-22. |
|
33 |
(1987) (mit I. Wachsmuth). Sharpening one's diagnostic skill by
simulating student's error behavior. FOCUS - On the Learning Problems in Mathematics, 9(2), 43-56. |
|
34 |
(1987).
Zahlenraumprobleme bei Schülern. Sachunterricht
und Mathematik in der Primarstufe, 4, 171-177. |
|
35 |
(1987).
Zur Methodologie der Fehleranalyse in der mathematikdidaktischen Forschung –
oder: Wieweit sind Rezeptionen der Fehleranalyse fehlerhaft? Journal für Mathematik-Didaktik, 8(3),
205-228. |
|
36 |
(1988). Pathologies in children's learning
and its theoretical implications. In H.G. Steiner & A. Vermandel (Hrsg.), Foundation
and methodology of the discipline mathematics education (didactics of
mathematics). Proceedings of the 2nd
TME-Conference (S. 209-218). Antwerpen:
University, Department of Didactics and Criticism. |
|
37 |
(1988).
Einzelfallarbeit bei Kindern mit Rechenschwierigkeiten. Heilpädagogische Forschung, 14(2), 83-88. |
|
38 |
(1989).
Zähler und Fingerrechner - Was tun? Die
Grundschulzeitschrift, 3(24), 8-9 (wiederabgedruckt in Teilbeilage von Die Grundschulzeitschrift Juni 1991,
10-11 und in Die Grundschulzeitschrift
Sonderdruck Mathematik, Band I: Arithmetik, Januar 1995, 59-60). |
|
39 |
(1989).
Rechenstörungen - früh erkannt. Grundschule,
21(12), 33-35. |
|
40 |
(1990).
Wie erkennt man Rechenstörungen? Grundschule,
22(5), 52-53. |
|
41 |
(1990).
Erscheinungsbild und Diagnose von Rechenschwäche. In K. Ingenkamp
& R.S. Jäger (Hrsg.), Tests und
Trends 8 (S. 95-127). Weinheim: Beltz. |
|
42 |
(1990).
Zur Untersuchung sogenannter “pathologischer Fälle” und ihr Zusammenhang zum
Mathematiklernen der “Normalen”. In K. Haussmann & M. Reiss
(Hrsg.), Mathematische
Lehr-Lern-Denkprozesse (S. 82-92). Göttingen: Hogrefe. |
|
43 |
(1991).
Parkettierungen - Von Quadraten zu Escher. Grundschule, 23(2), 16-19. |
|
44 |
(1991).
Grenzsituationen - und kaum eine Antwort. Praxis
Schule 5-10, 2(1), 59. |
|
45 |
(1991).
Materialhandlungen und Aufmerksamkeitsfokussierung zum Aufbau interner
arithmetischer Vorstellungsbilder. In J.H. Lorenz (Hrsg.), Störungen beim Mathematiklernen - Schüler,
Stoff und Unterricht (S. 53-73). Köln: Aulis. |
|
46 |
(1991).
Rechenschwache Schüler in der Grundschule - Erklärungsversuche und
Förderstrategien (Teil 1). Journal für
Mathematik-Didaktik, 12(1), 3-34. |
|
47 |
(1991).
Warum mache Kinder so schwer rechnen lernen - Dyskalkulie
bei Grundschülern. Forschung an der
Universität Bielefeld, 3/1991, 28-32. |
|
48 |
(1991).
Anschauung und Veranschaulichungsmittel im arithmetischen Anfangsunterricht. Beiträge zum Mathematikunterricht 1990
(S. 181-184). Bad Salzdetfurth: Franzbecker. |
|
49 |
(1991).
Störungen des internen visuellen Operierens als eine Ursache der Dyskalkulie. mathematica didactica, 14(4), 3-26. |
|
50 |
(1991).
Rechenschwache Schüler in der Grundschule - Erklärungsversuche und
Förderstrategien (Teil 2). Journal für
Mathematik-Didaktik, 12, 2/3, 171-198. |
|
51 |
(1992).
Rechenschwäche. In W. Wittenbruch & K. Möller
(Hrsg.), Primarstufen-Lehrerbildung an
Universitäten (S. 174-186). Münster: Lit. |
|
52 |
(1992).
Größen und Maße in der Grundschule. Grundschule,
24(11), 12-14. |
|
53 |
(1992).
Kognitionspsychologische Grundlagen des Lernens. In LSW (Hrsg.), Gestaltung von Unterrichtssoftware (S.
25-36). Soest: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung, Beratungsstelle
für Neue Technologien (Werkstattbericht 1). |
|
54 |
(1992).
Unterricht ist, was wir für Unterricht halten – Wahrnehmungsunterschiede
verschiedener Fachdidaktiker bei Unterrichtsbetrachtungen. Grundschule, 24 (10), 33-34. |
|
55 |
(1992). Zu dumm,
um 2 und 2 zusammenzuzählen? leben und
erziehen, 6/1992, 46-47. |
|
56 |
(1993).
Entwicklungspsychologie. In D.H. Heckt & U. Sandfuchs (Hrsg.), Grundschule von A-Z (S. 46-47).
Braunschweig: Westermann. |
|
57 |
(1993).
Fehleranalyse: Rechnen. In D.H. Heckt & U. Sandfuchs (Hrsg.), Grundschule von A-Z (S. 66).
Braunschweig: Westermann. |
|
58 |
(1993).
Erstunterricht: Rechnen. In D.H. Heckt & U. Sandfuchs (Hrsg.), Grundschule von A-Z (S. 52-53).
Braunschweig: Westermann. |
|
59 |
(1993).
Lernentwicklungskontrolle: Mathematik. In D.H. Heckt & U. Sandfuchs
(Hrsg.), Grundschule von A-Z (S.
160-161). Braunschweig: Westermann. |
|
60 |
(1993).
Lernstörungen im Mathematikunterricht – Ursachen, Diagnose und
Fördermöglichkeiten. Pädagogische Welt,
47(5), 200-204. |
|
61 |
(1993).
Veranschaulichungsmittel im arithmetischen Anfangsunterricht. In J.H. Lorenz
(Hrsg.), Mathematik und Anschauung (S.
122-146). Köln: Aulis. |
|
62 |
(1993).
Schulangst. In D.H. Heckt & U. Sandfuchs (Hrsg.), Grundschule von A-Z (S. 214-215). Braunschweig: Westermann. |
|
63 |
(1993).
Veranschaulichungsmittel im arithmetischen Anfangsunterricht. In N. Knoche
& W. Schwirtz (Hrsg.), Mathematiklernen im
Grundschulalter (S. 16-35). Essen: Schriftenreihe des Fachbereichs Mathematik
und Informatik, Universität GH Essen. |
|
64 |
(1993).
Diagnostik. In D.H. Heckt & U. Sandfuchs (Hrsg.), Grundschule von A-Z (S. 31-32). Braunschweig: Westermann. |
|
65 |
(1993). Mathematically retarded and gifted
students. In R. Biehler, R.W. Scholz,
R. Sträßer & B. Winkelmann
(Hrsg.), Didactics
of mathematics as a scientific discipline (S. 291-301). |
|
66 |
(1993).
Eine Rechenstörung früh erkennen ... Grundschule,
26(6), 8-9. |
|
67 |
(1993).
Kognitionspsychologie des Lernens in Hyper-Media-Umgebungen. Computer und Unterricht, 3(11), 56-60.
(wiederabgedruckt in CBT FORUM 1/1994, 15-19) |
|
68 |
(1993).
Bildhaftes Denken nutzen. Deutsche
Lehrerzeitung, 40(8), 4. |
|
69 |
(1994).
Wir leben in einer geometrischen Welt. Praxis
Schule 5-10, 5(1), 6. |
|
70 |
(1994).
Aktivitäten in der Ebene. Praxis Schule
5-10, 5(1), 39-45. |
|
71 |
(1994).
Mathematische Lernschwierigkeiten erkennen. Grundschulunterricht, 41(2), 18-21. |
|
72 |
(1994).
Schwierigkeiten bei Sachrechenaufgaben. Grundschule,
26(3), 14-15. |
|
73 |
(1994).
Kognitionspsychologische Grundlagen des Lernens mit dem Computer in der Grundschule.
In G. Krauthausen & V. Herrmann (Hrsg.), Computereinsatz in der Grundschule? (S. 14-29). Stuttgart: Klett. |
|
74 |
(1994).
Erziehen und Unterrichten im Mathematikunterricht angesichts von
Lernproblemen. Pädagogische Welt, 48(9),
417-420. |
|
75 |
(1994).
Mathematik sollte entdeckt werden können. Praxis
Schule 5-10, 5(6), 52-55. |
|
76 |
(1994).
Aus Fehlern kann man lernen. Praxis
Schule 5-10, 4(5), 20-25. |
|
77 |
(1994).
Arithmetische Anregungen. In R. Christiani (Hrsg.),
Auch die leistungsstarken Kinder fördern
(S. 89- 105). Frankfurt: Cornelsen. |
|
78 |
(1994).
Beratung bei Problemen im Mathematikunterricht. Grundschule, 26(12), 18-21. |
|
79 |
(1994).
Früherkennung von Rechenschwäche mit und ohne Bezug zur Legasthenie. In
Bundesverband Legasthenie (Hrsg.), Legasthenie
(S. 417-429). Hannover: Bundesverband Legasthenie e.V. |
|
80 |
(1995).
Messen: Ein Zugang zu Bruchzahlen. Praxis
Schule 5-10, 6(2), 53-57. |
|
81 |
(1995).
Arithmetischen Strukturen auf der Spur. Funktion und Wirkung von
Veranschaulichungsmitteln. Grundschulzeitschrift,
9(82), 8-12 (Wiederabdruck in Grundschulzeitschrift,
2001, Sammelband Offener Mathematikunterricht: Arithmetik II, 38-42). |
|
82 |
(1995).
Die mentale Repräsentation arithmetischer Beziehungen und das Problem des
Zusammenhangs zwischen Anschauung und Mathematiklernen. In H.-G. Steiner
& H.-J. Vollrath (Hrsg.), Neue problem- und praxisbezogene Forschungsansätze (S.
91-96). Köln: Aulis. |
|
83 |
(1995).
Aufgaben für leistungsstarke Rechner. Praxis
Grundschule, 19(3), 4-10. |
|
84 |
(1995).
Probleme der schriftlichen Subtraktion. Grundschule,
27(5), 22-23. |
|
85 |
(1995).
Schwierigkeiten beim Rechnen mit Brüchen. Praxis
Schule 5-10, 6(3), 41-42. |
|
86 |
(1995).
Das "Grüne Klassenzimmer" – Eine Hypermedia-Arbeitsumgebung. Grundschule, 27(7-8), 32-35. |
|
87 |
(1995).
Die Fingerrechnung des Milchmädchens. Praxis
Schule 5-10, 6(6), 48-51. |
|
88 |
(1996).
Geometrische Entdeckungen. Grundschule,
28(3), 26-29. |
|
89 |
(1996).
Ist Bruchrechnung noch aktuell? Praxis
Schule 5-10, 7(3), 17-21. |
|
90 |
(1996).
Ursachen für gestörte mathematische Lernprozesse. In G. Eberle & R. Kornmann (Hrsg.), Lernschwierigkeiten
und Vermittlungsprobleme im Mathematikunterricht an Grund- und Sonderschulen
– Möglichkeiten der Vermeidung und Überwindung (S. 19-35).Weinheim:
Deutscher Studien Verlag. |
|
91 |
(1996).
Anschauung im Mathematikunterricht der Eingangsklassen. In G. Eberle & R.
Kornmann (Hrsg.), Lernschwierigkeiten und Vermittlungsprobleme im Mathematikunterricht
an Grund- und Sonderschulen – Möglichkeiten der Vermeidung und Überwindung
(S. 65-84).Weinheim: Deutscher Studien Verlag. |
|
92 |
(1996).
Vermeidung von Lern-Behinderungen durch veränderte didaktisch-methodische
Konzepte im Mathematikunterricht. In H. Eberwein (Hrsg.), Handbuch Lernen und Lern-Behinderungen
(S. 353-368). Weinheim: Beltz. |
|
93 |
(1996). German psychological research in
mathematics education. Zentralblatt für Didaktik
der Mathematik, 28(6), 165-167. |
|
94 |
(1997)
(mit N. Holzwarth). Eigene Wege zur Addition: das Dominoquadrat. Grundschule, 29(3), 8-10. |
|
95 |
(1997).
Der gescheiterte Rechenunterricht: Rechenversagen – Ursachen und “Therapie”.
In W. Stark, T. Fitzner & Ch.
Schubert (Hrsg.), Grundbildung für alle
in Schule und Erwachsenenbildung (S. 90-97). Stuttgart: Klett. |
|
96 |
(1997).
Über das Verstehen von Mathematik. Grundschule,
29(10), 26-28. |
|
97 |
(1997).
Über Mathematik reden – Rechenstrategien von Kindern. Sache – Wort – Zahl, 25(10),
22-28. |
|
98 |
(1997).
Lernen am Computer: Perspektiven einer Informationsverarbeitung in
Multi-Media-Umgebungen. In J. Wiechmann (Hrsg.), Ideenkiste – Sekundarbereich
(S. 207-214). Kronshagen: Körner. |
|
99 |
(1998).
Das Bild – das bessere Verständigungsmittel im Mathematikunterricht? Sache-Wort-Zahl, 26(13), 25-35. |
|
100 |
(1998). Is mental calculation just strolling
around in an imaginary number space? In M. Beishuizen,
K.P.E. Gravemeijer & E.C.D.M. v. Lieshout (Hrsg.), The role of contexts and models in the
development of mathematical strategies and procedures (S. 199-213). Utrecht: Freudenthal
Institute. |
|
101 |
(1998). Research on early learning problems
in mathematics. In M.L. Calhoun & H. Melenk (Hrsg.), Students at
risk – Strategies for educating disadvantaged
students in the |
|
102 |
(1998).
Woran zeigt sich Rechenschwäche? In Ministerium für Kultus, Jugend und Sport
Baden-Württemberg (Hrsg.), Schwierigkeiten
im Mathematikunterricht in der Grundschule (S. 17-29). Stuttgart: MKJS. |
|
103 |
(1998).
Analyse und Behebungsmöglichkeiten von Fehlern bei schriftlichen
Rechenverfahren und im Sachrechnen der Klassen 3 und 4. In Ministerium für
Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (Hrsg.), Schwierigkeiten im Mathematikunterricht in der Grundschule (S.
43-51). Stuttgart: MKJS. |
|
104 |
(1998).
Vorschläge für eine veränderte Unterrichtkultur. In Ministerium für Kultus,
Jugend und Sport Baden-Württemberg (Hrsg.), Schwierigkeiten im Mathematikunterricht in der Grundschule (S.
52-60). Stuttgart: MKJS. |
|
105 |
(1998).
Arithmetische Entdeckungen mit dem Taschenrechner. Grundschule, 30(3), 22-29. |
|
106 |
(1998).
Das arithmetische Denken von Grundschulkindern. In A. Peter-Koop (Hrsg.), Das besondere Kind – Festschrift für Peter
Sorger (S. 59-80). Offenburg: Mildenberger. |
|
107 |
(1998).
Rechenstrategien und Zahlensinn. Grundschulunterricht,
45(6), 11-13. |
|
108 |
(1998).
Analyse und Behebungsmöglichkeiten von Fehlern bei schriftlichen
Rechenverfahren und im Sachrechnen in der Eingangsstufe der Hauptschule. In
Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Baden-Württemberg (Hrsg.), Impulse-Hauptschule – Ermittlung der
individuellen Lernstände (S. 24-35). Stuttgart: MKJS. |
|
109 |
(1998). Students with special needs. In C. Alsina et al. (Hrsg.), Proceedings of the 8th
International Congress on Mathematical Education (S.
133-136). Madrid: S.A.E.M. “Thales”. |
|
110 |
(1998).
Lesen und Schreiben – oder Mathematik? In C. Crämer,
I. Füssenich & G. Schumann (Hrsg.), Lesekompetenz erwerben und fördern (S.
128-137). Braunschweig: Westermann. |
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111 |
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Ein neuer Anfang auch mit Jugendlichen. Lernchancen,
7/1999, 24-30. |
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112 |
(1999).
Rechenstrategien von Kindern – Veranschaulichungen
und Übungsformate im Arithmetikunterricht der
Grundschule. In Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.), Wie lernen Kinder Mathematik und was ist
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|
113 |
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R.W. Keck, U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch
Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik (S. 476-484). Klinkhardt. |
|
114 |
(2000).
Das Multimediaprogramm Matheland: Mathematiklernen
aus Problemen heraus. Wer? Wie? Was?,
1/2000, 6-7. |
|
115 |
(2000).
Aus Fehlern wird man … Grundschule,
32(1), 19-22. |
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116 |
(2000).
Veränderter Mathematikunterricht und das Multimediaprogramm “Matheland junior” als Beispiel.
Lernwelten 4/2000, 240-244. |
|
117 |
(2001).
Analyse und Behebungsmöglichkeiten von Fehlern bei schriftlichen
Rechenverfahren und im Sachrechnen in der Eingangsstufe der Hauptschule. In
Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Baden-Württemberg (Hrsg.), Reformkonzepte IMPULSE Hauptschule - Guter
Start in der Hauptschule (S. 28-35).
Stuttgart: Klett. |
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(2001).
Zahlen und Formen in der Umwelt - Zur Ästhetik mathematischer Erfahrungen. Sache-Wort-Zahl (36), 17-23. |
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119 |
(2001). Früherkennung von mathematischen Lernschwierigkeiten. Österreichisches Rechenschwäche Magazin, 3/2001, 1-5. |
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(zusammen mit H. Radatz ‡). Erstunterricht
Mathematik. In U. Sandfuchs & R.W. Keck (Hrsg.), Wörterbuch Schulpädagogik (S. 120-121). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
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(2001)
(zusammen mit H. Radatz ‡). Rechenschwäche - Dyskalkulie. In U. Sandfuchs & R.W. Keck (Hrsg.), Wörterbuch Schulpädagogik (S.
354-356). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
|
122 |
(2001)
(zusammen mit H. Radatz ‡). Mathematikunterricht in
der Primarstufe. In U. Sandfuchs & R.W. Keck (Hrsg.), Wörterbuch Schulpädagogik (S.
301-303). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. |
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123 |
(2002).
Fördern im Mathematikunterricht: Rechenschwäche. Grundschulzeitschrift. |
|
124 |
(2002).
Schüler reden über ihre Rechenwege. Grundschule,
34(3), 25-27. |
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125 |
(2002).
Mathematisches Vorwissen im Anfangsunterricht. Grundschule, 34(5), 24-26. |
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126 |
(2002).
Appetit auf Mathematik machen. Lernchancen,
5(28), 16-21. |
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127 |
(2002).
Die Entwicklung von Zahlensinn als Ziel des Mathematikunterrichts. In A.
Schubert (Hrsg.), Mathematik lehren wie
Kinder lernen (S. 46-57). Braunschweig: Westermann. |
|
128 |
(2002).
Die Entwicklung von Zahlensinn und mathematischer Problemlösefähigkeit in der
Grundschule mit Hilfe eines Multimediaprogramms - Mathematikus
2. L.A. Multimedia, Sonderheft 2002,
21-23. |
|
129 |
(2003).
Wider die rote Tinte – Wie man mit Fehlern klug wird. Praxis Grundschule, 26(2), 13-20. |
|
130 |
(2003).
Lern- und Arbeitstechniken. Grundschule,
35(2), 27-29. |
|
131 |
(2003).
Eingangsdiagnostik im Mathematikunterricht. Grundschule, 35(5), 14-18. |
|
132 |
(2003).
Diagnostik mathematischer Fähigkeiten in Klasse 1 und 2. Grundschule, 35(5), 19-21. |
|
133 |
(2003).
Aufgaben zur Eingangs- und unterrichtsbegleitenden Diagnostik. Praxis Grundschule, 26(3), 18-26. |
|
134 |
(2003).
Der leere Zahlenstrahl. Mathematiklehren,
117, 14-18. |
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135 |
(2003).
Überblick über Theorien zur Entstehung und Entwicklung von Rechenschwächen.
In A. Fritz, G. Ricken & S. Schmidt (Hrsg.), Rechenschwäche – Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie (S. 144-162). Weinheim: Beltz. |
|
136 |
(2003).
Aspekte der Diagnose und Therapie einer Rechenschwäche – Überlegungen an
einem Fallbeispiel. In A. Fritz, G. Ricken & S. Schmidt (Hrsg.), Rechenschwäche – Lernwege, Schwierigkeiten
und Hilfen bei Dyskalkulie (S. 331-348).
Weinheim: Beltz (Wiederabdruck 2009). |
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137 |
(2003).
Rhythmus und Mathematik. Sache-Wort-Zahl,
31(56), 16-20. |
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138 |
(2003).
Kognitive Faktoren, deren Störung den Erwerb mathematischer Inhalte
erschwert. In F. Lenart, N. Holzer & H. Schaupp
(Hrsg.), Rechenschwäche/Rechenstörung/Dyskalkulie
– Erkennung-Prävention-Förderung (S. 39-46). Graz: Leykam. |
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(2003).
Rechenschwäche – Ein Problem der Schul- und Unterrichtsentwicklung. In M.
Baum & H. Wielpütz (Hrsg.), Mathematik in
der Grundschule – Ein Arbeitsbuch (S. 103-119). Seelze: Kallmeyer. |
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140 |
(2004).
Rechenschwäche. In G.W. Lauth, M. Grünke & J.C. Brunstein
(Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen – Förderung, Training und
Therapie in der Praxis (S. 34-45). Göttingen: Hogrefe. |
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141 |
(2004).
Mathe-Unterricht nach PISA – Problemhaltige Aufgaben zum Entdecken und
Nachdenken. Lernchancen, 37, 36-39. |
|
142 |
(2004).
Differenzieren im mathematischen Anfangsunterricht. Grundschule, 36(3),
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143 |
(2004).
Unterrichtsbegleitende Diagnostik: Mathematik. In R. Christiani
(Hrsg.), Schuleingangsphase: neu gestalten (S. 83-103). Berlin: Cornelsen. |
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(2004).
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(2004).
Die Zahlen im Kopf - Die Entwicklung von Rechenstrategien in der Grundschule.
In Ministère de l'Éducation
nationale de la Formation professionnelle et des
Sport (Hrsg.), Didaktik der Mathematik in der Primärschule (S.
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(2004).
Mit Fehlern rechnen. Lernchancen,7(39),
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(2004).
Kognitive Störungen, die zu einer Rechenschwäche führen (können). Institut
für Bildungsmedien (Hrsg.), Bildung und Ausbildung in Deutschland (S.
101-104). Frankfurt: forum bildung. |
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Diagnostik mathematischer Basiskompetenzen im Vorschulalter. In M. Hasselhorn, H. Marx & W. Schneider (Hrsg.),
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149 |
(2005).
Überschlagen – Schätzen – Runden: Drei Begriffe – eine Tätigkeit? Grundschule Mathematik, 4, 44-45. |
|
150 |
(2005).
Wo, bitte, liegen die Zahlen? So ungefähr? Grundschule Mathematik, 4, 26-29. |
|
151 |
(2005).
Überschlagen – die Entwicklung von Zahlensinn. Grundschule Mathematik, 4, 4-5. |
|
152 |
(2005).
Blitzerfassen. Grundschule Mathematik,
4, 6-9 (Wiederabdruck 2006 in: „Sammelband Grundschule - Schulanfang in
allen Fächern, 54-57, Friedrich Verlag). |
|
153 |
(2005).
Längere Rechnungen überschlagen. Grundschule
Mathematik, 4, 32-33. |
|
154 |
(2005).
Kommunikation im Mathematikunterricht? -Schüler reden über ihre Rechenwege. In J. Engel, R. Vogel & S. Wessolowski, (Hrsg.), Strukturieren
– Modellieren – Kommunizieren. Leitbilder mathematischer und informatischer
Aktivitäten (151-164). Ludwigsburg: Pädagogische Hochschule. |
|
155 |
(2005).
Umrechnung versus Schätzen. Grundschule
Mathematik, 5, 40-43.
|
|
156 |
(2005). Länge – Größe und Denkformat. Grundschule Mathematik, 5. |
|
157 |
(2005).
Mathematische Bildung im Kindergarten. Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
vorbeugen. Grundschule 37(10),
31-36. |
|
158 |
(2005).
Die Mathematik der Ornamente. Grundschule
Mathematik, 6, 44-45. |
|
159 |
(2005).
Die Ordnung der Ornamente. Grundschule
Mathematik, 6, 36-39. |
|
160 |
(2005).
Zahlenornamente und Teilbarkeit. Grundschule
Mathematik, 6, 32-35. |
|
161 |
(2005).
Die Verzierung, die aus der Antike kam. Grundschule
Mathematik, 6, 4-5. |
|
162 |
(2005).
Muster – die Vorform der Ornamente. Grundschule
Mathematik, 6, 6-9. |
|
163 |
(2005).
Leporello als Ornament. Grundschule
Mathematik, 6, 10-11 (Wiederabdruck in Sammelband Grundschule, Herbst –
Ideen für alle Fälle, 74-75, Friedrich Verlag, 2007) |
|
164 |
(2005).
Was ist ein Bandornament? Grundschule
Mathematik, 6, 12-15. |
|
165 |
(2005).
Strukturen erforschen. Grundschule
Mathematik, 6, 40-43. |
|
166 |
(2005).
Zentrale Lernstandsmessung in der Primarstufe:
Vergleichsarbeiten Klasse 4 (VERA) in sieben Bundesländern (Central student assessment in primary schools: comparative tests for grade 4 in seven federal states of Germany). Zentralblatt
für Didaktik der Mathematik (ZDM), 37,(4), 317-324. |
|
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(2005).
Vom Rechnen zum Problemlösen. Lernchancen,
45, 34-39. |
|
168 |
(2005).
Das Schwere vom Leichten. Grundschule
Mathematik, 7, 4-5. |
|
169 |
(2005).
Automatisierung versus Einsicht? Grundschule
Mathematik, 7, 44-45. |
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170 |
(mit
H. Jansen) (2005). Der Weg zur Automatisierung. Grundschule Mathematik, 7, 14-17 (Wiederabdruck in Sammelband Grundschule – Die Grundlagen
üben: Deutsch und Mathematik, 2006, 98-101). |
|
171 |
(2005).
Grundlagen der Förderung und Therapie. Wege und Irrwege. In M. von Aster
& J.H. Lorenz (Hrsg.), Rechenstörungen
bei Kindern – Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik (S. 165-177).
Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. |
|
172 |
(2005).
Grundschulkinder rechnen anders – Die Entwicklung mathematischer Strukturen
und des Zahlensinns von „Rechenprofis“. E. Ratgeb-Schnierer
& U. Roos (Hrsg.), Wie rechnen Matheprofis? Ideen und Erfahrungsberichte zum offenen
Mathematikunterricht (S.113-122). München: Oldenburg. |
|
173 |
(2005).
Mathematikverstehen und Sprachrezeptionsstörungen in den Eingangsklassen. In
P. Arnoldy & B. Traub (Hrsg.), Sprachentwicklungsstörungen für erkennen
und behandeln. Bericht über den 16. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
Sprachheilpädagogik (S. 184-194). Karlsruhe: von Loeper
Literaturverlag. |
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(2006).
Die Entwicklung von Zahlensinn. Grundschulzeitschrift,
20(191), 6-9. |
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175 |
(2006).
Mathematik ist die Regel. Grundschule
Mathematik,8, 4-5. |
|
176 |
(2006).
Muster an der Zehneruhr. Grundschule
Mathematik,8, 16-19. |
|
177 |
(2006).
Muster erkennen. Grundschule
Mathematik,8, 20-21. |
|
178 |
(2006).
Neues von der Zehneruhr. Grundschule
Mathematik,8, 24-27. |
|
179 |
(2006).
Verschiedene Bereiche – gleiche Struktur. Grundschule
Mathematik,8, 44-45. |
|
180 |
(2006).
Schülerinnen und Schüler mit Rechenschwäche. In D. Menzel & W. Wiater (Hrsg.), Kinder
und Jugendliche mit Förderbedarf in der Regelschule (S. 258-272).
Donauwörth: Auer. |
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181 |
(2006).
Die Kunst des Mutmaßens. Grundschule Mathematik,
9, 4-7. |
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182 |
(2006).
Geister und Dämonen. Grundschule
Mathematik, 9, 20-21. |
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183 |
(2006).
Gerechte Spiele. Grundschule
Mathematik, 9, 40-43. |
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184 |
(2006).
Förderdiagnostische Aufgaben für Kindergarten und Anfangsunterricht. In M. Grüßing & A. Peter-Koop (Hrsg.), Die Entwicklung mathematischen Denkens in Kindergarten und
Grundschule: Beobachten – Fördern – Dokumentieren (S. 55-66). Offenburg:
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(2006).
Wie kommen die Zahlen in den Kopf. In Initiative zur Förderung rechenschwacher
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und eins nicht gleich zwei ist, Bd. 2 (S. 11-16). Stuttgart: IFRK. |
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(2007).
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(mit
W. Schipper) (2007). Dyskalkulie – Neue Ansätze bei
Diagnose, Prävention und Intervention. Forum Unterrichtspraxis (www.vds-bildungsmedien.de). |
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(2007).
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Schule und Gesellschaft (S. 389-398). Bochum: Winkler. |
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189 |
(2007).
Die Funktion von Veranschaulichungsmitteln – Hilfe zur Entwicklung von
Zahlbeziehungen und arithmetischen Operationen? In J.H. Lorenz & W.
Schipper (Hrsg.), Hendrik Radatz – Impulse für den Mathematikunterricht (S.
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(2007).
Die Repräsentation von Zahlen und Rechenoperationen im kindlichen Kopf. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007
(S. 13-22). Hildesheim: Franzbecker. |
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(2008).
Woran zeigt sich Rechenschwäche? In Hessisches Kultusministerium (Hrsg.), Schwierigkeiten beim Lesen, Rechtschreiben
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18.05.2006). Wiesbaden: HKM (Wiederabdruck des gleichnamigen Beitrags im KM
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(zusammen mit G. Krauthausen). Computereinsatz im Mathematikunterricht. In G.
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In J. Schönbeck (Hrsg.), Mosaiksteine
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(2008).
Diagnose und Förderung von Kindern in Mathematik – ein Überblick. In F.
Hellmich & H. Köster (Hrsg.), Vorschulische
Bildungsprozesse in Mathematik und Naturwissenschaften (S. 29-44). Bad
Heilbrunn: Klinkhardt. |
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(2008).
Diagnose und Förderung zum Schulanfang. Grundschulunterricht
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(2008) (zusammen mit A. Gervasoni). Current problems and challenges concerning students with special
needs. In M. Niss (Hrsg.),
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(2008).
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Ch. & Dallmaier, M.
(Hrsg.), Sprache als Brücke von Mensch
zu Mensch. Handeln – Sprechen – Schreiben. Kongressbericht über den 28.
Kongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (S. 258).
Cottbus: dgs-Brandenburg. |
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(2008).
Wozu können Vergleichsarbeiten dienen? – VERA-Mathe-Aufgaben als
Planungshilfe. Grundschulzeitschrift,
217, 10-13. |
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(2008).
Warum baut die Schnecke ihr Haus in Spiralform? Daktylos, 13(2), 11. |
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200 |
(2009).
Fördern: Viel ist nicht immer mehr.
Grundschule, 41(3), 48-49. |
|
201 |
(2009).
Ist 9 größer als elfundzwanzig? Grundschule,
41(4), 38-41. |
|
202 |
(2009).
Mathematische Lernschwierigkeiten früh erkennen. Sprachrohr Lerntherapie, 1/2009, 4-16. |
|
203 |
(2009).
Zur Relevanz des Repräsentationswechsels für das Zahlenverständnis. In A.
Fritz, G. Ricken & S. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche (S. 230-247). Weinheim: Beltz. |
|
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(2009).
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(Hrsg.), Mathematiklernen vom
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(2009).
Der „leere Zahlenstrahl“ – eine hilfreiche Lernumgebung für die diagnostische
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& B Spindeler (Hrsg.), Lernumgebungen – Ein Weg zum kompetenzorientierten
Mathematikunterricht in der Grundschule (S. 201-211). Offenburg:
Mildenberger. |
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(2010).
Die Bedeutung der Sprache und ihrer Störungen beim Lernen von Mathematik. mitSprache, 1/2010, 47-62. |
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207 |
(2010).
Fortführung: Der leere Zahlenstrahl. Mathematik
differenziert, 1(2), 10-12. |
|
208 |
(2010).
Ein wahrscheinlich schwieriger Begriff: Die Wahrscheinlichkeit. Mathematik differenziert, 1(3), 9-12. |
|
209 |
(2010).
Expertise : Rechenschwäche. Erstellt für die Deutsche Telekom Stiftung.
Erhältlich über |
|
210 |
(2011).
Was muss jedes Kind können? – Arithmetische und geometrische Basiskompetenzen
erkennen und fördern. Grundschule,
43(1), 9-13. |
|
211 |
(2011).
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differenziert, 1(4), 16-19. |
|
212 |
(2011).
Kontrovers: Dyskalkulie – ein Schulproblem? Grundschule, 43(2), 51. |
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213 |
(2011).
Rechenschwäche. In W. Einsiedler, M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert & U.
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Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik (S. 482-486). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. (überarbeitete und aktualisierte Fassung des
Artikels von 2001 in einem gleichnamigen Band) |
|
214 |
(2011).
Proportionale Zusammenhänge verstehen lernen. Grundschule Mathematik, 29, 14-17. |
|
215 |
(2011).
Älter und größer – Mathematische Fähigkeiten – von Geburt an. Sache-Wort-Zahl, 120, 25-35. |
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216 |
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Anschauungsmittel und Zahlenrepräsentationen. In A.S. Steinweg (Hrsg.),
Medien und Materialien (S. 39-54). Bamberg: University Press. |
|
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|
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Rezensionen über |
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(1979).
H. Thiele, Steuerung der verbalen Interaktion durch didaktische Intervention
- Eine empirische Untersuchung zum Effekt von drei Methoden zum
Lehrerverhaltenstraining. Unterrichtswissenschaft,
7, 88-89. |
|
2 |
(1979).
Wörterbuch der Pädagogik. Wörterbuch der Erziehung. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 11, 57-60. |
|
3 |
(1980)
(mit H. Bussmann, H.W. Heymann, V. Reiß, R. Scholz, F. Seeger). E.G. Begle, Critical variables in mathematics
education. Zentralblatt
für Didaktik der Mathematik, 12, 16-23. |
|
4 |
(1980).
Beiträge zum Mathematikunterricht 1979. Unterrichtswissenschaft,
8, 193-194. |
|
5 |
(1980).
D. Volk, Kritische Stichwörter Mathematikunterricht. Unterrichtswissenschaft, 8, 192-193. |
|
6 |
(1981).
H. Frey: Entwicklung der mathematischen und intellektuellen
Leistungsfähigkeit durch moderne Mathematik. Unterrichtswissenschaft, 9, 289-290. |
|
7 |
(1982).
N. Christmann: Einführung in die Mathematikdidaktik. Unterrichtswissenschaft, 10, 191-193. |
|
8 |
(1982) (mit V. Reiß). R.J. Shumway: Research
in mathematics education. Zentralblatt für Didaktik
der Mathematik, 82/1, 53-59. |
|
9 |
(1983).
R. Bromme: Das Denken von Lehrern bei der
Unterrichtsvorbereitung. Zentralblatt
für Didaktik der Mathematik, 83/1, 39-41. |
|
10 |
(1986).
G. Klein: Lernbehinderte Kinder und Jugendliche. Verhaltenstherapie und psychosoziale Praxis, 1/87, 111-113. |
|
11 |
(1988).
U.-P. Tietze, Der Mathematiklehrer in der Sekundarstufe II. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik,
88/6, 243-245. |
|
12 |
(1988).
H. Winter, Mathematik entdecken - Neue Ansätze für den Unterricht in der
Grundschule. Zentralblatt für Didaktik
der Mathematik, 88/6, 245-247. |
|
13 |
(1990).
R. Kutzer und H. Probst, Strukturbezogene Aufgaben zur Prüfung mathematischer
Einsichten. In K. Ingenkamp & R.S. Jäger
(Hrsg.), Tests und Trends 8 (S.
228-231). Weinheim: Beltz. |
|
14 |
(1991).
H. Winter, Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Educational Studies in Mathematics, 22,
87-93. |
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15 |
(1991).
H. Grissemann & A. Weber, Grundlagen und Praxis
der Dyskalkulietherapie. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 91/3, 76-78. |
|
16 |
(1991).
H. Radatz & K. Rickmeyer,
Handbuch zum Geometrieunterricht der Grundschule. Die Unterstufe 38, 10, 301-302. |
|
17 |
(1991).
H. Radatz & W. Schipper, Handbuch zum
Mathematikunterricht der Grundschule. Die
Unterstufe 38, 10, 301. |
|
18 |
(1991).
H. Winter, Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Grundschule, 24(1), 62-64. |
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19 |
(1994).
F. Hadriga, Konfliktfeld Schule. Grundschule, 26(7/8), 84-85. |
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20 |
(1995).
H. Kupffer & U. Ziethen
(Hrsg.), Erziehung verhaltensgestörter Kinder und Jugendlicher. Grundschule, 27(9), 70. |
|
21 |
(1995).
F. Maurer, Lebenssinn und Lernen. Grundschule,
27(9), 70. |
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22 |
(1995).
G. Krummheuer, Der mathematische Anfangsunterricht. Grundschule, 27(5), 64-65. |
|
23 |
(1995).
G. Krauthausen, Arithmetische Fähigkeiten von Schulanfängern. Grundschule, 27(5), 64. |
|
24 |
(1995).
Ch. Selter,
Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht der
Primarstufe. Grundschule, 27(5),
64. |
|
25 |
(1995).
H.-J. Steensen, Das Lernspielebuch.
Grundschule, 27(5), 65. |
|
26 |
(1995).
R. Christiani (Hrsg.), Auch die leistungsstarken
Kinder fördern. Grundschule, 27(5),
65. |
|
27 |
(1996).
M. Röhr, Kooperatives Lernen auch im Mathematikunterricht der Primarstufe. Grundschule, 28(3), 65. |
|
28 |
(1996).
Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen, Rechenstörungen –
Diagnose–Förderung–Materialien. Grundschule,
28(3), 65. |
|
29 |
(1996).
G. Krauthausen, Arithmetische Fähigkeiten von Schulanfängern. Grundschulzeitschrift, 10(96, 54. |
|
30 |
(1997).
U. Haeberlin, G. Bless,
U. Moser & R. Klaghofer, Die Integration von Lernbehinderten. Grundschule, 29(2), 60-61. |
|
31 |
(1997).
U. Gretsch & B. Lissner,
Elternratgeber Computer. Grundschule,
29(3), 66. |
|
32 |
(1997).
C. Webb & W. Rowe, Kinder entdecken den Computer. Grundschule, 29(3), 66. |
|
33 |
(1997).
R. Röhrig, Mathematik mangelhaft. Grundschule,
29(3), 66-67. |
|
34 |
(1997).
P. Scherer, Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht der Schule für
Lernbehinderte. Grundschule, 29(3),
67. |
|
35 |
(1997).
E. Spindler & H. Dreher, Rechnen lernen. Bd. I: Grundlagen der
kybernetischen Methode, Bd. II: Praxis der kybernetischen Methode, Videoband.
Mathematische Unterrichtspraxis, 18(4),
37-39. (1998).
Rezension über das gleiche Werk in Grundschule,
30(3), 58-60. |
|
36 |
(1998).
P. Bardy, Mathematische und mathematikdidaktische
Ausbildung von Grundschullehrerinnen/-lehrern. Grundschule, 30(9), 68. |
|
37 |
(1998).
Ch. Selter & H.
Spiegel, Wie Kinder rechnen. Grundschule, 30(9), 68-69. |
|
38 |
(1998).
M. Stein, Einführung in die Mathematik II – Geometrie. Grundschule, 30(9), 69. |
|
39 |
(2001).
E. Hengartner (Hrsg.), Mit Kindern lernen. Grundschule. |
|
40 |
(2001).
M. Nolte, Rechenschwächen und gestörte Sprachrezeption - Beeinträchtigte
Lernprozesse im Mathematikunterricht und in der Einzelbeobachtung. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik,
33(5), 144-146. |
|
41 |
(2004). H. Spiegel & Ch. Selter, Kinder & Mathematik. Grundschule, 36(5), 60 |
|
42 |
(2004). R. Rasch, 42 Denk- und Sachaufgaben. Grundschule, 36(5), 60 |
|
43 |
(2006).
Zur Arbeit mit problemhaltigen Textaufgaben im Mathematikunterricht der
Grundschule. Grundschulzeitschrift, 20(191), 37-38. |
|
44 |
(2006).
R. Rasch, 42 Denk- und Sachaufgaben.
Grundschulzeitschrift, 20(191), 38. |
|
45 |
(2006).
H. Gerber & B. Wälti, 10x10 Denkgeschichten. Grundschulzeitschrift, 20(191), 38. |
|
46 |
(2008).
H. Bauersfeld, Für kleine Mathe-Profis. Grundschulunterricht
Mathematik, 3/2008, 46. |
|
47 |
(2008).
S. Kaufmann & S. Wessolowski, Rechenstörungen –
Diagnose und Förderbausteine. Grundschulunterricht
Mathematik, 3/2008, 46. |
|
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Schulbücher |
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Mathematikus (Erstauflage) |
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1 |
(1999)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Mathematikus 1. Braunschweig: Westermann. |
|
2 |
(1999)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil 1 zum Schulwerk Mathematikus 1.
Braunschweig: Westermann. |
|
3 |
(1999)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil 2 zum Schulwerk Mathematikus 1.
Braunschweig: Westermann. |
|
4 |
(1999).
Lehrerhandbuch zum Schulwerk Mathematikus 1. Braunschweig: Westermann. |
|
5 |
(2000)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Mathematikus 2. Braunschweig: Westermann. |
|
6 |
(2000)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil 1 zum Schulwerk Mathematikus 2.
Braunschweig: Westermann. |
|
7 |
(2000)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil 2 zum Schulwerk Mathematikus 2.
Braunschweig: Westermann. |
|
8 |
(2000).
Lehrerhandbuch zum Schulwerk Mathematikus 2. Braunschweig: Westermann. |
|
9 |
(2001)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Mathematikus 3. Braunschweig: Westermann. |
|
10 |
(2001)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil 1 zum Schulwerk Mathematikus 3.
Braunschweig: Westermann. |
|
11 |
(2001)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil 2 zum Schulwerk Mathematikus 3.
Braunschweig: Westermann. |
|
12 |
(2001).
Lehrerhandbuch zum Schulwerk Mathematikus 3. Braunschweig: Westermann. |
|
13 |
(2001)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Mathematikus 4. Braunschweig: Westermann. |
|
14 |
(2001)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil 1 zum Schulwerk Mathematikus 4.
Braunschweig: Westermann. |
|
15 |
(2001)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil 2 zum Schulwerk Mathematikus 4.
Braunschweig: Westermann. |
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16 |
(2001).
Lehrerhandbuch zum Schulwerk Mathematikus 4. Braunschweig: Westermann. |
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Mathematikus (Bearbeitung) |
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17 |
(2006)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, S. Kaufmann, A. Röttger). Mathematikus 1. Braunschweig: Westermann. |
|
18 |
(2006)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, S. Kaufmann, A. Röttger). Übungsteil zum Schulwerk Mathematikus 1. Braunschweig: Westermann. |
|
19 |
(2006).
Lehrerhandbuch zum Schulwerk Mathematikus 1. Braunschweig: Westermann. |
|
20 |
(2006)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, S. Kaufmann, A. Röttger). Mathematikus 2. Braunschweig: Westermann. |
|
21 |
(2006)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, S. Kaufmann, A. Röttger). Übungsteil zum Schulwerk Mathematikus 2. Braunschweig: Westermann. |
|
22 |
(2006).
Lehrerhandbuch zum Schulwerk Mathematikus 2. Braunschweig: Westermann. |
|
23 |
(2007)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, S. Kaufmann, A. Röttger). Mathematikus 3. Braunschweig: Westermann. |
|
24 |
(2007)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, S. Kaufmann, A. Röttger). Übungsteil zum Schulwerk Mathematikus 3. Braunschweig: Westermann. |
|
25 |
(2007).
Lehrerhandbuch zum Schulwerk Mathematikus 3. Braunschweig: Westermann. |
|
26 |
(2007)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, S. Kaufmann, A. Röttger). Mathematikus 4. Braunschweig: Westermann. |
|
27 |
(2007)
(zusammen mit K.-P. Eichler, H. Jansen, A. Röttger). Übungsteil zum Schulwerk Mathematikus 4.
Braunschweig: Westermann. |
|
28 |
(2008).
Lehrerhandbuch zum Schulwerk Mathematikus 4. Braunschweig: Westermann. |
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|
Mitarbeit an CD-ROMs
(Lernsoftware) |
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1 |
(1993).
Das grüne Klassenzimmer. Soest:
Landesinstitut für Schule und Weiterbildung NRW. |
|
2 |
(1997).
Matheland 1 (Klasse 1+2). Berlin: Cornelsen. (Das
Programm “Matheland 1/2” erhielt auf der Cebit 98
einen Preis im Bereich Lernsoftware) |
|
3 |
(1998).
Matheland 2 (Klasse 3+4). Berlin: Cornelsen. (Das
Programm “Matheland 2” wurde 1998 auf der
Frankfurter Buchmesse mit dem “digita”, dem
Deutschen Bildungssoftware Preis, ausgezeichnet) |
|
4 |
(2000).
Lollipop 1 (Klasse 1). Berlin: Cornelsen. |
|
5 |
(2000).
Lollipop 2 (Klasse 2). Berlin: Cornelsen. |
|
6 |
(2001).
Lollipop 3 (Klasse 3). Berlin: Cornelsen. |
|
7 |
(2001).
Lollipop 4 (Klasse 4). Berlin: Cornelsen. |
|
8 |
(2000).
Mathematikus 1 (Klasse 1). Braunschweig:
Westermann. (Ausgezeichnet im Lernsoftware-Ratgeber 2001 als bestes
Mathematiklernprogramm für die Grundschule) |
|
9 |
(2001).
Mathematikus 2 (Klasse 2). Braunschweig:
Westermann. |
|
10 |
(2002).
Mathematikus 3 (Klasse 3). Braunschweig:
Westermann. |
|
11 |
(2003).
Mathematikus 4 (Klasse 4). Braunschweig:
Westermann. |
|
12 |
(2004).
Förderpyramide 1. Berlin: Cornelsen. |
|
13 |
(2004).
Förderpyramide 2. Berlin: Cornelsen. |
|
|
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|
|
Tests |
|
1 |
(2005).
Hamburger Rechentest Klasse 1 (Form
A und B sowie Anleitungsheft). Hamburg: Behörde für Bildung und Sport. |
|
2 |
(2005).
Hamburger Rechentest Klasse 2 (Form
A und B sowie Anleitungsheft). Hamburg: Behörde für Bildung und Sport. |
|
3 |
(2005).
Hamburger Rechentest Klasse 3 (Form
A und B sowie Anleitungsheft). Hamburg: Behörde für Bildung und Sport. |
|
4 |
(2005).
Hamburger Rechentest Klasse 4 (Form
A und B sowie Anleitungsheft). Hamburg: Behörde für Bildung und Sport. |
|
5 |
(2005).
Manual: Test zur Früherfassung von
Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht. Hamburg: Behörde für Bildung
und Sport. |
|
|
|
|
|
Materialien |
|
1 |
(mit
S. Kaufmann) (2006). Förder- und Diagnose-Box
Mathe. Braunschweig: Schroedel. |
|
2 |
(2006).
Knobel-Box Mathe 1/2. Braunschweig:
Schroedel. (Ausgezeichnet mit dem Dyslexia-Award 2010). |
|
3 |
(2006).
Knobel-Box Mathe 3/4. Braunschweig:
Schroedel. |
|
4 |
(Hrsg.)
(2007). Sachrechenbox 1/2.
Braunschweig: Schroedel. |
|
5 |
(Hrsg.)
(2008). Sachrechenbox 3/4.
Braunschweig: Schroedel. |
|
6 |
(zusammen
mit S. Kaufmann) (2009). Elementar –
Erste Grundlagen in Mathematik. Braunschweig: Westermann. |
|
7 |
(Hrsg.)
(2011). Daten-Häufigkeiten-Wahrscheinlichkeit
– Box 1-4. Braunschweig: Westermann. |
|
8 |
(2011).
Fördern 1. Braunschweig:
Westermann. |
|
9 |
(2011).
Fördern 2. Braunschweig:
Westermann. |
|
10 |
(2012).
Fördern Box 1-2. Braunschweig:
Westermann. |